OpenOffice.org impress教學(二)：開啟impress簡報製作軟體

OpenOffice.org是一套自由開放的辦公室軟體，可以自由合法的免費下載使用。雖然免費，但是軟體功能在許多網路上軟體工程師的義務協助下，比起商業軟體微軟公司的Office2003/2007系列辦公室軟體，一點都不遜色。

本文要介紹的impress正是OpenOffice.org軟體下的簡報製作軟體。

要開啟impress簡報製作軟體，有三種方式：

一、從桌面圖示中開啟。如下圖：

二、從[開始／所有程式]中開啟。步驟如下圖：

由[桌面圖示]及[開始／所有程式]中開啟，都會進入下面視窗，這時再點選[簡報]鈕，即可進入impress簡報製作軟體。

三、也是從[開始／所有程式]中開啟。步驟如下圖：

直接點選OpenOffice.org Impress即可進入impress簡報製作軟體。

剛進入impress簡報製作軟體時，會出現下面[簡報精靈]視窗：

如果是開新簡報，請在點選[空白簡報]後按[繼續]鈕。

本視窗目的是讓我們選擇簡報背景及列印媒體。

我們先不更改(因為以後還可以再改變)，點選[螢幕]後按[繼續]鈕。

本視窗目的是讓我們選擇簡報播放的效果，我們也先不更改(因為以後還可以再改變)。

最後點選[完成]鈕，即進入主程式。(其實，如果依預設值不變，只要在[簡報精靈]的第一個視窗中點選[完成]鈕即可。)

這就是impress簡報製作軟體的編輯畫面。

如果要開啟已經編輯過的簡報檔，請點選[開啟一個現存的簡報]。

再點選[開啟舊檔]，進入[開啟]視窗。

在[開啟]視窗中選取想要的檔案。

最後點選[完成]鈕，即進入主程式。

到這裡，你會發現，其實OpenOffice.org impress的操作模式和一般軟體的操作方式一樣的容易，所以只要大家花個幾分鐘去適應一下，就能很輕易的上手，不是嗎？

OpenOffice.org impress教學(一)：製作簡報之前

本系列教學文件為了金竹數位機會中心資訊培訓練課程所製作。

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什麼是簡報？先聲明一下，「簡報」可不是剪貼報紙的「剪報」 喲！簡報是指在一場報告或演講中，演講者為了讓現場聆聽的觀眾能更清楚演講內容所做的一系列投影片？從以前用透明塑膠片到現在用電腦簡報軟體所製作的檔案都是。

為什麼要製作簡報？要演講就一定要製作簡報嗎？應該這麼說：演講並不一定需要製作簡報，但是一份製作良好的簡報可以為演講加分。一些專業的演講者不需要製作簡報，也可以讓在場的觀眾聽得如痴如醉。但我們平常利用簡報將一些口語不容易表達的內容以簡報畫面呈現，可以讓聽眾更容易瞭解內容。

那簡報要放什麼內容？基本上只要把演講者要報告的內容以大綱條列的方式，再加上一些不容易用言語說明的照片、聲音、影片等內容，按照演講的順序放入簡報內即可。

在製作簡報之前，老師會先使用心思圖軟體將要演講的內容條列繪出。例如要介紹學校的景點，老師就會繪出如下的心智圖形，這樣就能很方便的規劃自己的簡報內容。一份有條理的簡報，就能為自已的報告加分！有了充足的規劃，接下來就是先搜集簡報所需的資料及照片，素材都搜集好了，分門別類整理後，就可以正式進行簡報製作工作了。

最後在開始製作簡報之前，請記住：簡報是為幫助聽眾理解所報告的內容，所以在簡報中只需大綱，不要把你要講的內容一字不漏的寫下來。 如果簡報內容太過完整，聽眾只需看簡報即可，不需聽你的演講。

參考文件：

1.淺談簡報設計的技巧～以 Impress 為例（1）、（2）、（3）、（4），作者：Attila，人間研究所。
2.Taiwan2.0(簡報類)，作者：蔡志浩。

2009-11-26縣府閱讀教育分享參訪金竹DOC配合宣導活動

　昨天(11/26)早上學校接待縣府閱讀教育分享研習學員的參訪，清晨帶領班上小朋友整理環境時，校長問我說要不要將DOC的商品一起展示，我當然求之不得了，馬上連聲說要。
　本來還在想，臨時起意的活動，要動員志工媽媽，可能會有困難。沒想到第二節下課時間到DOC的展售攤位，竟已經有五位志工媽媽在幫忙整理攤位了，為學校無怨付出的精神令人感動。
　到校參訪的校長、主任、老師們，雖然只在學校停留一個多小時，但是DOC攤位的人潮始終沒有間斷，看到志工媽媽們忙進忙出，賣力的叫賣(啊！不是！是認真的介紹金竹DOC商品的特色)，都忘了要休息，那股熱情令人感佩！不但讓參訪學員更加認識金竹DOC，商品銷售成績也很棒喔^_^
　最後我要在此向大家說聲謝謝！鈺婷的媽媽、虹禎的媽媽、湘婷的媽媽、虹君的媽媽、星光的媽媽，謝謝妳們！
　現在將這些努力的身影呈現在下面，如果想看到更多的照片，請參見http://picasaweb.google.com/hongtila1/20091126DOC?feat=directlink

2009-11-21金竹晨曦

11/21清晨八時左右，為了準備等下要上的數位機會中心電腦課程，提早來到學校。
最近的日子，在忙亂中渡過，心情也是紊亂不已。今天走在清晨的校園，感覺涼涼的，雲霧瀰漫帶著朦朧的美感，真的非常舒服，希望靜靜的坐在校園裡，感受這份靜寂，只是無法如願。
留下見證的照片。

七月十日台北之行～旅遊篇

　今天（七月十日）上台北參加教育部辦理的「e化偏鄉，幸福果實」全國數位機會中心成果展。早晨不到六點就和媽媽出門搭接泊公車前往高鐵台南站，沿途媽媽一直在抱怨高鐵台南站距離市區太遠，搭車很不方便，難怪會虧錢；我只說接泊公車的路線比前多了兩條，搭車已經方便許多了。到了高鐵站才發現今天旅客真的很多，本來想搭六點四十六分的車，結果不但沒有買到票，連下一班五十三分的票也沒有買到，最後只好坐七點十七分的車前往台北，不但多花時間，也因六五折的時段已過，購票的錢也多花了不少，真是意外。
　到達台北後，我們先前往木柵動物園參觀。搭乘木柵線捷運時，只見台北的天空一片蔚藍，是一個豔陽高照的好天氣。我們到達動物園後，決定先搭遊園公車前往鳥園，再從鳥園一路逛下來。可能是天氣炎熱的關係，只見動物們能躲的就躲起來不給人看，沒辦法躲的就一付懶洋洋的樣子，像台灣黑熊就只能靠在玻璃邊的陰暗處休息，想到我與黑熊的距離只有一片玻璃的厚度時，就十分有趣。而媽媽則是一直抱怨動物很少、看不到動物。還記得上次來台北時，要看貓熊，就要排上至少一二十分鐘的隊伍才能看上一眼；這次則不用排隊，很輕鬆的就可以看到貓熊，可能因為天氣炎熱，只見兩隻大貓熊趴在木板上睡覺，一動也不動，真是有趣。而無尾熊也抱著樹幹呼呼大睡。由於太陽實在太大了，只逛了一個半小時就趕緊離開動物園，找地方休息吃午餐了。
　中午到中正紀念堂「e化偏鄉，幸福果實」全國數位機會中心成果展的會場，一看到會場的設置，整個人就傻在那裡不知該說什麼才好。實在沒想到，由教育部主辦，號稱全國性的數位機會中心的聯合成果展示的會場，竟然擠在中正紀念堂的右後方走道，又小又窄，像夜市的攤商一樣，感覺上教育部好像不夠重視這個活動一樣。但是看到全國各地數位機會中心的伙伴們，頂著烈日照射，不畏辛苦的宣傳自己所屬數位機會中心，將中心最美好的一面呈現給所有與會來賓民眾，我的內心十分感動，所以也忍不住的去買了一本花蓮數位機會中心的手繪地圖集。我先向高雄縣數位機會中心的伙伴打聲招呼，就去參觀其它數位機會中心的展示，希望可以把別人的好創意、妙點子學起來，像雲林縣手工製作的草刀吊飾、槺榔掃吊飾；花蓮縣的手繪地圖集；澎湖縣的貝殼娃娃，都令我印象深刻，值得參考學習。另外也喝了不少茶、拿了不少DM文宣。最後因為天氣太過炎熱，媽媽身體有些不舒服，只好提前返回台南，結束這次台北之旅。

　今天這趟旅程，因為氣候因素沒辦法玩得盡興，實在可惜。另外由於高鐵於暑假期間舉辦「四人同行．一人免費」的活動，所以在我買車票的時候，就發現有許多人在到處詢問要不要四人共同買票。觀察這些人的說詞與行為舉動，是滿有趣的一件事。

觀看「謝依旻成長紀實影片：淬鍊」有感

　今天在Memo—教學與反省部落格中看到這篇淬鍊：旅日棋手謝依旻的學棋之路，心中感觸良多。一般而言年僅12歲國小畢業的小女生，能否立定志向都還有問題，但是謝依旻卻已下定決心，不回頭的離開故鄉，到一個陌生的天地尋求自己的理想，這種氣魄，令人佩服。
　或許我們不應該以成敗論英雄，但是一個人成功與否，必須從他背後的付出與努力來看。我們從謝依旻的努力過程中，看到了不服輸的鬥志，吃苦當吃補，從失敗中汲取經驗的做為，讓她可以在非勝即敗，而且沒有盡頭的圍棋世界中努力前行。
　在人生的旅程中，挫折、失敗再所難免，但是你是以什麼心態去面對挫折與失敗，是失敗就放棄呢？或是再接再勵，努力不懈呢？或是退一步，轉個方向再努力呢？人生會面臨許多的抉擇，只要能對得起自己、能夠問心無愧、不會事後後悔，那就向自己所選擇的方向加油吧！

久違的教學觀摩～e化專科教室電子白板教學觀摩活動

　昨天(6/23)下午配合e化專科教室訪視，我和班上小朋友進行了一場教學觀摩，課程的主題是社會領域「認識平埔族～重新認識金竹地區的西拉雅族」。
　這對我來說是很大的考驗，因為從事行政工作一段時日，對於教學創新的能力已經退步不少，而且距離上次有印象的教學觀摩是九年前還在台東教書時數學科教學，壓力真得還滿大的。開始準備時，由於長時間沒有做教學觀摩活動，沒有書寫正式教案的需求，連教案怎麼寫都有些生疏，不知道該從何處下手，所幸跌跌撞撞的還能在試教前的最後時刻完成。
　由於是e化專科教室的電子白板教學觀摩，所以為了配合電子白板的使用，教材部分就使用電子白板廠商所附的Notebook10軟體來製作。Notebook10是一套相當不錯的教學軟體，使用這套軟體可以將文字、圖片、聲音和影像整合起來，而且軟體本身就有附上許多有用的教學素材，只要事先將課程需要的教學材料準備好，就可以做出不錯的教材檔，在課堂上實施教學，能夠相當程度吸引學童的注意力。
　在進行教材開發設計，第一個就是教學素材的搜集：西拉雅平埔族的資料，坦白說十分有限，而且也比較學術性，如何轉化為國小五年級學童能理解學習的教材，費了一些心思，還好校長之前有拍攝許多平埔公廨的照片，由圖片來學習，解決不少設計上的難題；第二、為了增加師生的互動性，這也是電子白板所強調的優點，必須設計師生互動的活動，活動與教學的比重，又是另一個思考的重點，最後以中間童設計兩個學童操作電子白板的活動，總結時讓學童上台發表心得，並以moodle平台設計的測驗題來驗證學童的學習成效。
　活動一開始，縣府訪視委員是先聽取學校關於e化專科教室建置與教材發展的簡報，我則是直接在e化專科教室對班上小朋友進行教學活動，一開始還有點不習慣，後來漸漸適應，場面也活絡起來，訪視委員進到教室時，剛好是讓小朋友上台實際操作電子白板的活動，總算有將最精采的片段呈現出來。其實只要看到小朋友專注認真的參與教學活動，絕對比訪視教授們的鼓勵話言更有價值。
　結束後，委員們有提供分享一些概念：第一、教學設計還是要以小朋友的學習為主軸與重心，不要為了使用電子白板軟體教學而一直設計花俏的動態變化，小朋友看久了也會失去新鮮感，真正的創新是在面對學生的教學活動上，而不是執著在花俏的教材軟體設計上；第二、教學活動執行完畢，要如何呈現學生的學習效果？如何知道學生是否真的能電子白板的教學活動中學習到知識與能力？這兩點是值得我日後細細思索的。時代在進步，新科技不斷的出現，教師能否善用這些科技工具，將我們希望讓小朋友學習到的知識與能力傳授給學生，將是我未來的挑戰。