班級圖書系統在協助班級閱讀推動上的運用

寫在前面
　　本文得以撰寫，感謝噗友屏東縣萬丹國小陳建宏老師所開發的班級圖書系統，没有建宏老師開發的系統與無償提供使用，本人與班上小朋友將無法使用這麼方便的圖書系統。在此致上萬分的感謝之意。

　　提到圖書系統，相信大家都會認為是圖書館借還書使用的，如果要在班級內使用，不但圖書資料庫建製需要大量的時間，班級圖書有限使用效果不彰，那為什麼我想要在班級裡使用圖書系統呢？本人有以下四個理由：第一、整理班級圖書，提醒小朋友要記得還書；第二、瞭解班級學童借書種類；第三、瞭解班級學童借書數量；第四、瞭解班級學童閱讀習慣。有人會說這些原因都不需要使用圖書系統也可以調查出來，但是透過精確的數據分析，我們就能更具體看出學童在班級中的閱讀狀況，作為班級閱讀策略修正的依據；家長也可以透過圖書系統瞭解學童在學校的閱讀狀況，藉由這些數據與老師討論學童在家中的閱讀指導。
　　由於班級圖書系統使用目的並不像圖書館的圖書管理系統要有完整的服務項目與服務大量的人員需求，只需專注於班級學童借還書紀錄，透過借閱時間與借閱數量的分析瞭解學童閱讀行為即可。因此班級圖書系統只有五個功能，分別為借書、還書、新增書籍、借閱狀況及書籍狀況，簡單易用。另因為使用google試算表做為資料庫，如有現成書籍資料，也可以直接複製貼上即可。

[共讀]「藍色小洋裝」繪本

• 基本資料：

1. 書名：藍色小洋裝
2. 作繪者：張又然
3. 出版者 ：青林國際出版股份有限公司
4. 內容簡介 ：這本繪本敘述主角小玉因為身體過敏無法穿美麗的洋裝，無法和同學一起參與老街遊行活動，非常傷心難過。後來到奶奶家，和奶奶一起製作藍染的染料，做出美麗的「藍色小洋裝」，終於可以穿著美麗的藍色小洋裝和朋友一起到老街參與遊行活動。

　　這本繪本的故事情節十分簡易，但在作者張又然的彩筆揮灑下，在一張張色彩強烈、美麗夢幻的畫作引導下， 讓整本書充滿了奇幻的美麗色彩。讓我發現， 原來臺灣原生物種與神祇竟然可以如此的美麗夢幻，整個融入作者營造的美麗國度；在主角小玉和奶奶製作染料過程中，小玉透過唱歌表達對自然界的感謝之意，強調尊重自然、尊重環境的意涵。這本繪本是藝術教育與環境教育議題的優秀教材。
　　當我決定將「藍色小洋裝」當做共讀書目後，就一直在思考，我想透過這本繪本帶給小朋友什麼？要如何在共讀的過程中引入藝術教育與環境教育？原本利用學習單做為引導，透過繪本共讀， 讓小朋友理解繪本的內容，但在進行共讀教學後產生了一些問題，並與小朋友討論後的回饋，決定修改整個流程，並敘述如下， 做為下次再進行共謮活動的參考。
　　1、運用六何法進行大意教學
　　2、介紹藍染的製作流程
　　3、好美的圖案、感謝、小缸大世界、嘉年華、藍色月夜五圖簡介，並讓小朋友發表感受。
　　4、小朋友自由發表對繪本的想法。
　　5、完成閱讀引導單

學習單分享：

藍色小洋裝-閱讀心得單(odt格式)、(pdf格式)

教學活動相關影片連結：

藍染介紹影片：尋找藍染之謎 【下課花路米 318】

青林國際分享導讀影片：
1、《藍色小洋裝》創作者張又然訪談影片
2、藍色小洋裝插畫精選1—好美的圖案(作者張又然導賞)
3、藍色小洋裝插畫精選2—感謝之一(作者張又然導賞)
4、藍色小洋裝插畫精選2—感謝之二(作者張又然導賞)
5、藍色小洋裝插畫精選3—嘉年華之一(作者張又然導賞)
6、藍色小洋裝插畫精選4—藍色月夜 (作者張又然導賞)
7、藍色小洋裝插畫精選5—小缸大世界(作者張又然導賞)
8、《藍色小洋裝》三峽繪本走讀趣
9、《藍色小洋裝》訪問創作者張又然影片by青林國際出版

[三下社會]認識臺南市東區的行政機關

　　本活動教學主要配合三下社會領域「鄉鎮市區生活」單元所編輯之補充教材，整個教學活動的順序是先完成課本教學單元，再利用「學習單-認識臺南市東區的行政機關」讓小朋友使用平板電腦進行臺南市東區的行政機關探索，最後再使用本人製作的簡報進行檢討與復習工作。

分享網址：認識臺南市東區的行政機關(OneDrive空間)

404班期末班級同樂會

　　6/27(五)早上，本班辦理全班小朋友期待已久的班級同樂會，有許多家長贊助飲料零食，還有晨崴媽媽及貴傑媽媽全程參與活動，在此致上最高的謝意。
　　本次同樂會除了班上小朋友十分高興的吃吃喝喝外，更重要的是小朋友的才藝表演，在這一天我才發現， 原來班上的小朋友這麼的才華揚溢，除了鋼琴外，吉他、薩克斯風、豎笛、胡琴，展現全方位的才華，真是讓老師大開眼界。
　　同樂會結束，代表兩年的相處即將結束，老師在此祝福404班全體小朋友上了五年級後，能展現更好的能力，在學校課業與個人才藝都能有傑出的表現。

404全班合照

活動全紀錄：2014-06-27期末班級同樂會(102學年度404班)

班級閱讀樹活動

　　上學期新接班級時，本人採取鼓勵的方式，不規範學生閱讀故事書的數量，讓學生自由閱讀課外讀物，希望養成學生主動閱讀的習慣，一個學期下來，效果不彰。除少部分十分用心閱讀的學生外，大部分學生都沒有在閱讀課外故事書，讓我傷透腦筋。
　　這個學期剛開始，我從某個老師的部落格(忘了名稱，真是不應該)發現閱讀課樹這個活動，覺得十分有趣，透過公開呈現學生的閱讀歷程，讓較少閱讀的學生，在同儕的刺激下，半強迫的提昇自己的閱讀數量，達到互相激勵的效果，也能提高班級的閱讀風氣。因此決定在本班試試看。
　　從三月八日開始實施這個活動以來發現，喜歡閱讀的學生，閱讀量相當大，以一天一本的速度，閱讀近三十本書，同時也帶動許多學生一起閱讀，他們的閱讀樹就貼上許許多多的蘋果。但還是有部分學生不喜歡看課外書，只看了兩三本書，他們的閱讀樹就只有兩三顆蘋果。這些不喜歡閱讀的學生目前就只能透過強迫閱讀的方式，要求一週至少看一本。期待到學期末，小朋友的閱讀樹能貼滿蘋果。

教室中的閱讀樹

在崇明國小任教一學期有感〜行政與新進教師輔導篇

　　新進崇明國小任教，由於學校規模大，與之前任教學校文化差異極大，在一開始尚未融入學校生態之前，現實與心理層面的壓力極大。
　　還好學校針對新進教師進行一系列的專業輔導工作，從指定資深教師擔任新進教師的的輔導教師，隨時提供諮詢，讓新進教師及早融入學校的工作生態；三場教學觀摩活動，增進教師專業教學知能；以及最後由校長主持的期末座談會，讓新進教師與學校行政有進一步的交流。
　　三場教學觀摩會對許久未做教學觀摩的我來說有著不小的壓力，一開始深怕讓別人看到自己不好的一面，不過後來想想，就是要讓別人看到自己的缺點，才能提供自己改進的建議，所以就放膽教下去。
　　在進行教案設計時，由於自己對資訊融入教學這個部分一直有接觸，因此嘗試將資訊融入的模式加入教案設計中，國語科生字教學結合台北市力行國小顏國雄老師生字部首對對碰遊戲；數學科結合萬用揭示板網站布題進行周長教學；社會科則運用台中市陳榮坤老師的2P遊戲式題庫系統進行分組對抗活動。事後檢討，本人對課程進行時間的掌控（生字教學部分）與班級常規的建立兩項是日後教學時最需要注意的部分。
　　我的輔導老師雅萍老師以及三年級各班導師在我教學出現問題時，給我許多忠告與支援，也讓我萬分感激。
　　最後與校長進行座談會，校長詢問在這幾個月的教學歷程中，班級與家長是否有任何問題？行政與教學之間有無改善的空間等等。我個人覺得，在崇明國小教學是一件辛苦但是快樂的事，因為有行政的支持，我可以專心從事教學活動，在家長協助下，提昇班上小朋友的能力。
　　最後附上教學觀摩的教案：
國語科教案＜PDF格式＞、＜ODT格式＞
數學科教案＜PDF格式＞、＜ODT格式＞
社會科教案＜PDF格式＞、＜ODT格式＞

數學課簡易陀螺製作

康軒數學三上第八單元「圓和角」課文內有一題要求利用圓規、紙及竹籤等，製作一個簡易陀螺，題目原意是希望讓小朋友明白竹籤置於圓心上，陀螺就能轉動的比較久的概念。

20121121崇明國小304班學生國語課文背誦活動

本週三(11/21)本班進行國語背誦活動，一次一組七位小朋友上台背第九課「善用時間」的課文。
因為是第一次上台發表，雖然一次七位小朋友一齊上台背課文，比較不會害怕。但還是可以看出有的小朋友站在台上的姿態非常不自然，說話的語氣也很奇怪。這對小朋友而言，應該是很新的體驗，希望班上小朋友能藉此訓練自己，讓自己敢於上台。

第一個上台發表的小組